Repositorio Institucional Buelna

Bienvenido al Repositorio Institucional de Tesis “Buelna”, un espacio digital dedicado a la recopilación, preservación y difusión del conocimiento generado por nuestra comunidad académica. Este repositorio permite el acceso abierto a trabajos de titulación, investigaciones de posgrado y proyectos especializados desarrollados en nuestra institución..

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Recent Submissions

Reconfiguración del liderazgo femenino académico en Instituciones de Educación Superior
(Universidad Autónoma de Sinaloa, 2026-03-27) Niebla Moreno, Samantha Yadira; Carrillo Montoya, Teresita del Niño Jesús; Urrea Zazueta, María Luisa
El feminismo respalda un cambio en las relaciones sociales en todos los ámbitos de actuación tanto para hombres como para mujeres. En particular, aboga por la liberación femenina a través de la eliminación de jerarquías y desigualdades entre los sexos. En este contexto, las posiciones jerárquicas elevadas son un objetivo que se puede perseguir para superar las brechas de género. Esta investigación tiene como objetivo explorar cómo las mujeres han configurado y reconfigurado su liderazgo en las Instituciones de Educación Superior (IES), y cómo lo desarrollan y mantienen. La estructura del trabajo se compone de varios capítulos que buscan, mediante un riguroso método científico, descubrir verdades y desarrollar teorías sobre el liderazgo femenino. El primer capítulo se enfoca en la construcción empírica del objeto de estudio, detallando el eje problemático, estableciendo antecedentes y describiendo el problema. Además, se justifica la investigación, se presentan los objetivos generales y específicos, y se plantean las preguntas de investigación. Estas últimas establecen el compromiso de entender los elementos que configuran y reconfiguran el estilo de liderazgo femenino en las IES. El segundo capítulo aborda la expresión teórica del problema, utilizando un marco referencial que destaca investigaciones relevantes para el objeto de estudio. También se presentan teorías sustantivas sobre feminismo y la teoría de las representaciones sociales de género, culminando con los elementos del marco conceptual. El tercer capítulo expone la expresión metodológica del problema estudiado. Se justifica el enfoque de investigación, se determina y enuncia tanto el tipo como el diseño de la investigación. Además, se establece el escenario, la población y la muestra, y se presentan los instrumentos y técnicas de recolección de datos, así como el tratamiento y análisis que se abordarán en el siguiente capítulo. El capítulo cuatro constituye el núcleo empírico de la investigación, estructurado en dos fases; la primera fase aborda la caracterización de la muestra mediante la presentación de los resultados sociodemográficos, seguida de un análisis desagregado por estratos jerárquicos, culminando con la identificación del Estilo de Liderazgo Predominante. La segunda fase se adentra en la interpretación cualitativa, desarrollando las categorías centrales de Liderazgo Femenino Académico, su Configuración y Reconfiguración; para luego describir el Proceso y, finalmente, proponer el Modelo de Reconfiguración del Liderazgo Femenino Académico, integrando todos los hallazgos para ofrecer una comprensión profunda del fenómeno estudiado. En términos generales, los hallazgos muestran que el liderazgo femenino en las IES públicas de Sinaloa no se expresa de una sola manera, sino que adopta distintas formas según el nivel jerárquico, las trayectorias de las mujeres y las condiciones institucionales en las que ejercen sus cargos. De igual forma, se observa que la reconfiguración del liderazgo no depende únicamente de cualidades individuales, sino también de las relaciones de género, de las dinámicas organizacionales y de las estrategias que las propias mujeres despliegan para sostener su autoridad y abrir espacio a otras formas de ejercer el poder.
Experiencias de formación docente en el aprendizaje integral: Desarrollo de la integración sensorial en preescolar
(Universidad Autónoma de Sinaloa, 2026-03-27) Bojórquez Aguilar, Carla Soeni; Burgos Dávila, César Jesús; Araujo Jiménez, Eva Angelina
En México en los últimos años, a partir de la reforma educativa de la Nueva Escuela Mexicana (NEM), se ha enfatizado en una educación integral, inclusiva, y centrada en el desarrollo infantil. Desde la NEM se busca atender no sólo el aspecto cognitivo, sino también el desarrollo emocional, social, psicomotor, y sensorial de los niños y las niñas en preescolar. Sin embargo, al revisar la literatura y con el acercamiento al contexto escolar, se identificó una brecha; si bien, desde el discurso oficial se promueve el desarrollo integral, en los escenarios escolares no existe una formación específica y sólida para los docentes en el área de integración sensorial. Es decir, los docentes reciben formación pedagógica general, pero la preparación especializada para estimular el sistema sensorial y comprender el impacto en el aprendizaje es limitado o insuficiente. Por tal motivo, la finalidad de esta investigación fue analizar las experiencias de formación docente tanto inicial como continua en el desarrollo de la integración sensorial para el aprendizaje integral en los preescolares de Culiacán, Sinaloa. Para ello se propusieron cuatro objetivos: 1) Identificar los conocimientos con los que cuentan los docentes de preescolar sobre la integración sensorial; 2) Analizar la formación inicial y continua que han recibido los docentes de preescolar sobre estrategias para estimular la integración sensorial en el aula; 3) Explorar las oportunidades de capacitación continua que tiene disponible la SEPyC para los docentes en el área del desarrollo de integración sensorial; 4) Examinar los principales desafíos a los que se enfrenta el personal escolar en la aplicación de estrategias de integración sensorial en el aula. Este estudio se desarrolló desde un enfoque cualitativo mediante un estudio de caso cualitativo con diseño incrustado. Se realizaron entrevistas a profundidad para acceder a las experiencias de 16 participantes. La muestra incluye al personal escolar: maestros regulares de aula, maestros de educación especial, psicólogos, maestros de educación física. Como parte de los resultados, se encontró que, aunque la formación inicial forma la base para la construcción de los saberes docentes, no existe preparación específica en la integración sensorial. También sobresale, que la formación continua presenta vacíos, y por las necesidades del entorno escolar en las que cada docente se encuentra tiene que acudir a espacios de autoformación los cuales corren por gasto propio. Se concluye que existe una gran brecha entre los discursos oficiales de la reforma de la NEM en cuanto a la educación integral y la capacitación especializada necesaria para fortalecer los conocimientos de los docentes en cuanto al desarrollo de la integración sensorial en preescolar.
Interacciones sociales de niña y niños con necesidades educativas especiales: Un enfoque desde el Trabajo Social para la inclusión.
(Universidad Autónoma de Sinaloa, 2026-02-19) Bautista Peinado, Marisol; Maciel Soto, Silvia Elizabeth; Peraza Escobosa, Ayde
De manera general, la socialización constituye un proceso cada vez más relevante para el desarrollo integral de niñas y niños. Los contextos en los que participan demandan el fortalecimiento de la inclusión social, tanto en el ámbito familiar como en el escolar. En este sentido, la articulación y el vínculo entre ambos actores resultan fundamentales para promover prácticas inclusivas que favorezcan el respeto, el trato igualitario y la disminución de situaciones de exclusión social. En este contexto, la labor del trabajador social adquiere especial relevancia, ya que su intervención profesional es clave para la creación y fortalecimiento de redes de apoyo que favorezcan la interacción social y educativa de niñas y niños con necesidades educativas especiales (NEE). Las relaciones sociales no solo facilitan su adaptación a los distintos entornos, sino que también resultan determinantes en la construcción de su identidad social, contribuyendo de manera significativa a su bienestar y desarrollo integral. La presente investigación tiene como objetivo analizar las interacciones sociales de niños y niñas con necesidades educativas especiales desde el entorno familiar y el espacio educativo. Al examinar estas relaciones, se pretende comprender cómo un entorno social inclusivo, producto de un acompañamiento profesional adecuado, puede contribuir a la reducción de las barreras que obstaculizan su desarrollo socio integral.
Representaciones sociales y estrategia educativa sobre ETS en estudiantes de bachillerato: estudio cualitativo desde el trabajo social en el caso CAPASITS Mazatlán
(Universidad Autónoma de Sinaloa, 2026-03-06) Águila Osuna, Jesús Ernesto; Rivera Montoya, Marisela
La presente investigación tuvo como objetivo analizar las representaciones sociales que estudiantes de nivel medio superior construyen en torno a las enfermedades de transmisión sexual (ETS) y a los servicios del Centro Ambulatorio para la Prevención y Atención en SIDA e Infecciones de Transmisión Sexual (CAPASITS) en Mazatlán, Sinaloa, con el propósito de diseñar e implementar una estrategia de intervención socioeducativa desde el Trabajo Social orientada a la prevención y al fortalecimiento del acceso informado a servicios de salud sexual. El estudio se sustentó en la Teoría de las Representaciones Sociales de Moscovici y Jodelet, que permitió comprender cómo los significados compartidos influyen en percepciones, emociones y prácticas juveniles, así como en la Teoría del Aprendizaje Social de Bandura, que explica la influencia del modelamiento social en la adopción de conductas preventivas. Metodológicamente, se desarrolló bajo un enfoque cualitativo interpretativo, con diseño fenomenológico en la fase diagnóstica y un componente de investigación–acción en la fase propositiva. La muestra estuvo integrada por 12 estudiantes seleccionados mediante muestreo intencional y criterio de saturación teórica. La información se recolectó mediante entrevistas semiestructuradas, observación participativa y análisis documental. El análisis se realizó a través del análisis de contenido temático, siguiendo las fases propuestas por Bardin (1977), lo que permitió construir categorías vinculadas a dimensiones cognitivas, afectivas y prácticas. Los resultados evidenciaron conocimiento fragmentado centrado en VIH, presencia de miedo y vergüenza como barreras simbólicas, y una representación ausente del CAPASITS como recurso preventivo. En respuesta, se implementó el proyecto “Zona QR”, estrategia digital orientada a facilitar acceso confidencial y orientación profesional.
Los derechos de las personas en situación extraordinarias
(Universidad Autónoma de Sinaloa, 2026-03-26) Juarez Castro, Priscela Celene; Diaz Quiñonez, Denisse Azucena; Villarreal Guerrero, Carlos Andres
En este trabajo de investigación hablaremos de la evolución que han tenido los derechos humanos a lo largo de la historia con el fin de mejorar la situación del ser humano en los distintos factores de la sociedad, por ello en este trabajo se hará mención de la evolución que estos derechos han tenido durante lo largo de la historia, las barreras con las que se encuentran, la falta de oportunidades en las distintas áreas, así como, lo que, ocasiona el desconocimiento de sus derechos tanto de las personas que tienen la condición de discapacidad como la de sus familias al no conocer sus derechos, todo esto apegado al derecho que tienen estas poblaciones y a las normativas internacionales, nacionales y locales que amparan sus derechos. Haciendo referencia a conceptos relacionados e importantes para el desarrollo de una persona con discapacidad dentro de los distintos factores de la sociedad para que logren su autonomía e independencia como seres humanos dentro de la sociedad, como lo son: Rehabilitación, integración, prevención, barreras arquitectónicas, discriminación, inclusión, orientación y tratamiento psicológico, educación general y especial, rehabilitación laboral, orientación vocacional y ocupacional, igualdad, Recreación cultural, recreativa y deportiva, entre otros de igual importancia para el desarrollo como ser humano para una persona con discapacidad. Ahora bien, en este trabajo se desarrolla el tema de la importancia de los derechos y necesidades que presentan las personas con discapacidad dentro de la sociedad de igual manera se habla de la legislación jurídica que establece la protección de los derechos de este sector vulnerable como lo son las personas con discapacidad ya que son sujetas de discriminación en el ejercicio de todos sus derechos, siendo sujeto de limitación, prohibiciones, exclusión, por parte de sus familias, las autoridades y la sociedad, las cuales no respetan ni cumplen lo que ya está establecido en la constitución política de los estados unidos mexicanos y todo el ordenamiento jurídico que protegen los derechos de las personas con discapacidad, con el fin de que estas personas tengan independencia y autonomía propia como ser humano y en igualdad de condiciones que una persona que no cuenta con alguna discapacidad.