Repositorio Institucional Buelna

Bienvenido al Repositorio Institucional de Tesis “Buelna”, un espacio digital dedicado a la recopilación, preservación y difusión del conocimiento generado por nuestra comunidad académica. Este repositorio permite el acceso abierto a trabajos de titulación, investigaciones de posgrado y proyectos especializados desarrollados en nuestra institución..

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Recent Submissions

Ética docente en el bachillerato público de Sinaloa. Entre la innovación y el conservadurismo
(Universidad Autónoma de Sinaloa, 2026-04-13) Román Valadez, Manuel Guadalupe; López Zavala, Ramón Rodrigo; Mazo Sandoval, María Concepción
El proceso de enseñanza y aprendizaje es esencialmente innovador, no desde el imperativo del cambio como un bien en sí mismo, sino porque crea capacidades humanas para aprender a aprender y a vivir en sociedades democráticas. Sin embargo, así lo señalan diversas investigaciones, los esfuerzos de capacitaciones a docentes y la introducción de diversas tecnologías, no equivalen a un proceso innovador. Si el perfil ético del docente no está cultivado en el lazo social democrático, estas supuestas innovaciones podrían, en su lugar, legitimar y fortalecer un espíritu autoritario y conservador en las aulas. El bachillerato es un momento crucial para formar a los discentes como agentes sociales empoderados en habilidades y oportunidades democráticas. No desdeñando la tradición social y académica, sino ilustrándolos para ver en ellas las oportunidades socialmente existentes, siendo capaces de incidir en la superación de los tradicionalismos que denigran el lazo social. En un primer momento se desplegó una descripción de una serie de investigaciones que reflejan el predominio del tradicionalismo docente en el bachillerato público, develando que, aun cuando se ha “innovado” la práctica docente con la necesaria introducción de plataformas virtuales y el uso de TIC durante la enseñanza en pandemia, una amplia franja docente tradicionalista refinó sus prácticas antidemocráticas. También se conjuntaron otras investigaciones que obvian la falsa correlación entre oportunidades tecnológicas y pedagogías innovadoras, haciendo fuerte hincapié en lo imprescindible que es que sean acompañadas por un perfil ético docente ilustrado para enseñar habilidades necesarias para los desafíos sociales vividos en la actualidad. Posteriormente se argumentó el falso antagonismo entre innovación/tradición y se señaló que aquello que realmente se les opone es un tradicionalismo pedagógico y su meta modo político, el conservadurismo. También se construyó un apartado donde se describe la importancia de que la enseñanza sea en capacidades humanas con el objetivo de que la enseñanza sea emancipadora, que enseñe a aprender/vivir en sociedades democráticas y que enseñe a actuar sobre las limitantes sociales que conservan y profundizan las desigualdades sociales. En este sentido, se contextualiza el problema del tradicionalismo aprovechando los diagnósticos de la Secretaría de Educación Pública (SEP) así como las evaluaciones recogidas en el Plan Institucional de Desarrollo Educativo COBAES 2022-2027, de tal manera que los datos ayudaron a problematizar las condiciones vividas en el bachillerato público, así como la cultura docente imperante. Finalmente, se destacó la importancia de hacer una indagación que recupere, de manera cualitativa, mediante una etnografía crítica, por qué hay un predominio de la docencia conservadora y rutinaria, que tiene por tendencia impedir la creación y el fortalecimiento de capacidades. También la burocracia institucional está jugando un papel imprescindible en reproducir obstáculos para enseñar a aprender y a vivir en sociedades democráticas.
Incidencia de la gestión de inventarios en la sostenibilidad financiera de las pymes retail de Culiacán, Sinaloa
(Universidad Autónoma de Sinaloa, 2025-08) Vizcarra Sánchez, Zoyla Leticia; Jacobo Godoy, Lorenzo; Martínez Robles, Jaquelinne
El sector comercio es un pilar fundamental de la economía global, genera empleo, impulsa el consumo al por menor, sin embargo, las PYMES enfrentan desafíos significativos en el control y valuación de inventarios, lo que puede derivar en pérdidas financieras, exceso o escasez de stock y dificultades para satisfacer la demanda del cliente. La alta tasa de mortalidad empresarial en México resalta la importancia de implementar estrategias efectivas de gestión de inventarios que aseguren una administración eficiente de inventarios para minimizar costos, optimizar recursos y mejorar la liquidez. En este sentido, estos factores resultan ser clave para la estabilidad y crecimiento empresarial. El objetivo de este estudio es analizar cómo la gestión de inventarios influye en la sostenibilidad financiera de las PYMES del sector retail en Sinaloa. Esta investigación se llevó a cabo mediante la metodología con enfoque cuantitativo, no experimental, y correlacional, con una muestra representativa de 137 participantes que colaboran en empresas del sector retail. El instrumento utilizado es un cuestionario estructurado por medio de la escala Likert, así mismo para la validez del modelo se utilizó el método de ecuaciones estructurales PLS-SEM para determinar la relación entre las variables. Los resultados obtenidos al aplicar la estrategia de gestión de inventarios y sostenibilidad financiera se obtuvieron fueron positivos y significativos, por lo tanto el modelo explica que el control y la valuación de inventarios tienen un impacto del 73.2% de la varianza en la variable de sostenibilidad financiera, esto indica que ambos factores presentan un impacto positivo y moderado, confirmando la importancia de una gestión eficiente de inventarios para la estabilidad y crecimiento financiero. Se concluye que una gestión adecuada de inventarios es determinante para la sostenibilidad financiera de las PYMES retail.
La reingeniería de procesos como estrategia para gestionar los riesgos financieros en pymes del sector servicio de Culiacán, Sinaloa.
(Universidad Autónoma de Sinaloa, 2025-08) Magallanes López, Sergio Eduardo; Angulo López, Eleazar; Martínez Robles, Jaquelinne
La presente investigación tiene como objetivo explorar y validar empíricamente la reingeniería de procesos y la gestión de riesgos financieros en pequeñas y medianas empresas (PYMES), del sector servicios situadas en Culiacán, Sinaloa, México. A partir de una revisión teórica y un análisis contextual, se identificó que estas empresas enfrentan desafíos financieros, principalmente aquellas relacionadas con la liquidez, que comprometen su continuidad. Dado este panorama, la reingeniería de procesos se propone como una herramienta estratégica que permite rediseñar los procesos administrativos y operativos para optimizar los recursos, mejorar la eficiencia y reducir los costos. El estudio se enmarca en un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, transversal, exploratorio y descriptivo. Se aplicó un instrumento de medición tipo Likert a 100 colaboradores, y los datos fueron analizados mediante un análisis factorial exploratorio (AFE), con sustento del software SPSS Statistics versión 26. Los resultados empíricos confirmaron la validez y confiabilidad de los constructos propuestos, están conformados por tres dimensiones en reingeniería de procesos como mejora de eficiencia, rediseño de procesos y reducción de costos y dos dimensiones en riesgos financieros como las estrategias financieras de liquidez y condiciones del mercado. Finalmente, la tesis concluye que implementar la reingeniería de procesos junto con prácticas adecuadas de gestión de riesgos financieros contribuye a la resiliencia empresarial y su permanencia en el mercado. Se sugieren futuras líneas de investigación para explorar la aplicación de estas estrategias en distintos sectores y contextos.
Reconfiguración del liderazgo femenino académico en Instituciones de Educación Superior
(Universidad Autónoma de Sinaloa, 2026-03-27) Niebla Moreno, Samantha Yadira; Carrillo Montoya, Teresita del Niño Jesús; Urrea Zazueta, María Luisa
El feminismo respalda un cambio en las relaciones sociales en todos los ámbitos de actuación tanto para hombres como para mujeres. En particular, aboga por la liberación femenina a través de la eliminación de jerarquías y desigualdades entre los sexos. En este contexto, las posiciones jerárquicas elevadas son un objetivo que se puede perseguir para superar las brechas de género. Esta investigación tiene como objetivo explorar cómo las mujeres han configurado y reconfigurado su liderazgo en las Instituciones de Educación Superior (IES), y cómo lo desarrollan y mantienen. La estructura del trabajo se compone de varios capítulos que buscan, mediante un riguroso método científico, descubrir verdades y desarrollar teorías sobre el liderazgo femenino. El primer capítulo se enfoca en la construcción empírica del objeto de estudio, detallando el eje problemático, estableciendo antecedentes y describiendo el problema. Además, se justifica la investigación, se presentan los objetivos generales y específicos, y se plantean las preguntas de investigación. Estas últimas establecen el compromiso de entender los elementos que configuran y reconfiguran el estilo de liderazgo femenino en las IES. El segundo capítulo aborda la expresión teórica del problema, utilizando un marco referencial que destaca investigaciones relevantes para el objeto de estudio. También se presentan teorías sustantivas sobre feminismo y la teoría de las representaciones sociales de género, culminando con los elementos del marco conceptual. El tercer capítulo expone la expresión metodológica del problema estudiado. Se justifica el enfoque de investigación, se determina y enuncia tanto el tipo como el diseño de la investigación. Además, se establece el escenario, la población y la muestra, y se presentan los instrumentos y técnicas de recolección de datos, así como el tratamiento y análisis que se abordarán en el siguiente capítulo. El capítulo cuatro constituye el núcleo empírico de la investigación, estructurado en dos fases; la primera fase aborda la caracterización de la muestra mediante la presentación de los resultados sociodemográficos, seguida de un análisis desagregado por estratos jerárquicos, culminando con la identificación del Estilo de Liderazgo Predominante. La segunda fase se adentra en la interpretación cualitativa, desarrollando las categorías centrales de Liderazgo Femenino Académico, su Configuración y Reconfiguración; para luego describir el Proceso y, finalmente, proponer el Modelo de Reconfiguración del Liderazgo Femenino Académico, integrando todos los hallazgos para ofrecer una comprensión profunda del fenómeno estudiado. En términos generales, los hallazgos muestran que el liderazgo femenino en las IES públicas de Sinaloa no se expresa de una sola manera, sino que adopta distintas formas según el nivel jerárquico, las trayectorias de las mujeres y las condiciones institucionales en las que ejercen sus cargos. De igual forma, se observa que la reconfiguración del liderazgo no depende únicamente de cualidades individuales, sino también de las relaciones de género, de las dinámicas organizacionales y de las estrategias que las propias mujeres despliegan para sostener su autoridad y abrir espacio a otras formas de ejercer el poder.
Experiencias de formación docente en el aprendizaje integral: Desarrollo de la integración sensorial en preescolar
(Universidad Autónoma de Sinaloa, 2026-03-27) Bojórquez Aguilar, Carla Soeni; Burgos Dávila, César Jesús; Araujo Jiménez, Eva Angelina
En México en los últimos años, a partir de la reforma educativa de la Nueva Escuela Mexicana (NEM), se ha enfatizado en una educación integral, inclusiva, y centrada en el desarrollo infantil. Desde la NEM se busca atender no sólo el aspecto cognitivo, sino también el desarrollo emocional, social, psicomotor, y sensorial de los niños y las niñas en preescolar. Sin embargo, al revisar la literatura y con el acercamiento al contexto escolar, se identificó una brecha; si bien, desde el discurso oficial se promueve el desarrollo integral, en los escenarios escolares no existe una formación específica y sólida para los docentes en el área de integración sensorial. Es decir, los docentes reciben formación pedagógica general, pero la preparación especializada para estimular el sistema sensorial y comprender el impacto en el aprendizaje es limitado o insuficiente. Por tal motivo, la finalidad de esta investigación fue analizar las experiencias de formación docente tanto inicial como continua en el desarrollo de la integración sensorial para el aprendizaje integral en los preescolares de Culiacán, Sinaloa. Para ello se propusieron cuatro objetivos: 1) Identificar los conocimientos con los que cuentan los docentes de preescolar sobre la integración sensorial; 2) Analizar la formación inicial y continua que han recibido los docentes de preescolar sobre estrategias para estimular la integración sensorial en el aula; 3) Explorar las oportunidades de capacitación continua que tiene disponible la SEPyC para los docentes en el área del desarrollo de integración sensorial; 4) Examinar los principales desafíos a los que se enfrenta el personal escolar en la aplicación de estrategias de integración sensorial en el aula. Este estudio se desarrolló desde un enfoque cualitativo mediante un estudio de caso cualitativo con diseño incrustado. Se realizaron entrevistas a profundidad para acceder a las experiencias de 16 participantes. La muestra incluye al personal escolar: maestros regulares de aula, maestros de educación especial, psicólogos, maestros de educación física. Como parte de los resultados, se encontró que, aunque la formación inicial forma la base para la construcción de los saberes docentes, no existe preparación específica en la integración sensorial. También sobresale, que la formación continua presenta vacíos, y por las necesidades del entorno escolar en las que cada docente se encuentra tiene que acudir a espacios de autoformación los cuales corren por gasto propio. Se concluye que existe una gran brecha entre los discursos oficiales de la reforma de la NEM en cuanto a la educación integral y la capacitación especializada necesaria para fortalecer los conocimientos de los docentes en cuanto al desarrollo de la integración sensorial en preescolar.