Análisis del discurso sobre diversidad cultural en estudiantes universitarios: un estudio decolonial desde la metáfora enactiva

Abstract

La presente investigación examina la internalización de la opresión en el discurso sobre diversidad cultural y lingüística entre estudiantes de educación superior de la Universidad Autónoma de Sinaloa. Desde un enfoque que integra el enactivismo radical, la teoría de la metáfora conceptual, la perspectiva decolonial y el Marco de Traza y Trayectoria (TTF), se analiza cómo las prácticas discursivas reproducen asimetrías opresivas sin requerir intención ni consciencia deliberada por parte de quienes las ejecutan. El diseño multi-método articula seis fuentes de datos: un corpus de metáforas conceptuales en medios digitales, una revisión documental, la Escala de Mentalidad Colonial Adaptada al Contexto Mexicano (EMCAM, n=42), un cuestionario de valoración de comentarios mediáticos (n = 31), dos focus groups con análisis multimodal, y cinco estudios de caso individuales. Los resultados revelan evidencia convergente de cinco fenómenos: metáforas bélicas sobre la diversidad, disonancia entre lo declarado y lo practicado, asimetrías raciolingüísticas, discriminación estética y formas de resistencia agentiva. El hallazgo central es que la internalización de la opresión no opera como un contenido que se almacena en la mente individual sino como una geometría de costos navegacionales: ciertos caminos de significado persisten porque resultan de bajo costo en las configuraciones interaccionales dominantes, mientras que las alternativas críticas requieren inversión energética adicional que los agentes rara vez realizan fuera de contextos reflexivos específicos. Esta investigación constituye la primera aplicación empírica del marco TTF y contribuye a la comprensión de la colonialidad del saber como fenómeno corporeizado y situado en los entornos educativos mexicanos.