Experiencias de formación docente en el aprendizaje integral: Desarrollo de la integración sensorial en preescolar

Abstract

En México en los últimos años, a partir de la reforma educativa de la Nueva Escuela Mexicana (NEM), se ha enfatizado en una educación integral, inclusiva, y centrada en el desarrollo infantil. Desde la NEM se busca atender no sólo el aspecto cognitivo, sino también el desarrollo emocional, social, psicomotor, y sensorial de los niños y las niñas en preescolar. Sin embargo, al revisar la literatura y con el acercamiento al contexto escolar, se identificó una brecha; si bien, desde el discurso oficial se promueve el desarrollo integral, en los escenarios escolares no existe una formación específica y sólida para los docentes en el área de integración sensorial. Es decir, los docentes reciben formación pedagógica general, pero la preparación especializada para estimular el sistema sensorial y comprender el impacto en el aprendizaje es limitado o insuficiente. Por tal motivo, la finalidad de esta investigación fue analizar las experiencias de formación docente tanto inicial como continua en el desarrollo de la integración sensorial para el aprendizaje integral en los preescolares de Culiacán, Sinaloa. Para ello se propusieron cuatro objetivos: 1) Identificar los conocimientos con los que cuentan los docentes de preescolar sobre la integración sensorial; 2) Analizar la formación inicial y continua que han recibido los docentes de preescolar sobre estrategias para estimular la integración sensorial en el aula; 3) Explorar las oportunidades de capacitación continua que tiene disponible la SEPyC para los docentes en el área del desarrollo de integración sensorial; 4) Examinar los principales desafíos a los que se enfrenta el personal escolar en la aplicación de estrategias de integración sensorial en el aula. Este estudio se desarrolló desde un enfoque cualitativo mediante un estudio de caso cualitativo con diseño incrustado. Se realizaron entrevistas a profundidad para acceder a las experiencias de 16 participantes. La muestra incluye al personal escolar: maestros regulares de aula, maestros de educación especial, psicólogos, maestros de educación física. Como parte de los resultados, se encontró que, aunque la formación inicial forma la base para la construcción de los saberes docentes, no existe preparación específica en la integración sensorial. También sobresale, que la formación continua presenta vacíos, y por las necesidades del entorno escolar en las que cada docente se encuentra tiene que acudir a espacios de autoformación los cuales corren por gasto propio. Se concluye que existe una gran brecha entre los discursos oficiales de la reforma de la NEM en cuanto a la educación integral y la capacitación especializada necesaria para fortalecer los conocimientos de los docentes en cuanto al desarrollo de la integración sensorial en preescolar.